Filme: A Guerra do Fogo

Filme: O Milagre de Anne Suliven

O Milagre de Anne Sulivan

O filme "O Milagre de Anne Sulivan, retrata a árdua tarefa de Anne Sulivan, uma professora, de adaptar uma criança cega e surda ao mundo que a cercava.
Ao longo do filme vemos como foi difícil a relação que a professora manteve com os pais de Helen, que a mimaram muito, sem se preocurar em ensinar a viver em sociedade.

O FILME:"O MENINO SELVAGEM"

O Menino Selvagem

O filme retrata uma criança que esteve privado de tudo que é considerado crucial para o desenvolvimento social, cognitivo, etc, e acaba por se adaptar ao meio onde foi criada (meio selvagem).

Com algumas característica (atitudes animalescas, pele grossa) atenta a determinados ruídos, esta criança acabou ter os sentidos mais desenvolvidos de que outra criança num contexto "normal".

Papel do Educador

"O educador tem uma função muito importante na dinamização das actividades do Jardim de Infãncia. Cabe a ele avaliar quais os objectivos e as intencionalidades das actividades que tenciona dar às crianças, assim como, perceber quais os melhores métodos a utilizar com as crianças para que estas percebam da melhor forma possível o que se pretende e que consigam cumprir os objectivos propostos pelo educador.

Neste sentido, para iniciar o tema da alimentação, o educador de infância deve começar por abordar o tema com todas as crianças, converçando com elas, também para ficar com uma ideia sobre aquilo que as crianças já sabem, analisando os conhecimentos das mesmas para depois preparar-lhes actividades pedagógicas adequadas.

O educador deve apoiar as crianças na realização das actividades ao computador, incentivando-as a continuarem e a terem prazer em aprender mais sobre o tema. Porém, antes de utilizar o computador com as crianças o educador deve primeiramente ter em conta o número de aparelhos que existem na sala, organizando os grupos consoante o número de computadores existentes. “As crianças preferem trabalhar em grupo com os computadores e, (…), há muitas provas de que a qualidade desta interacção é elevada, sobretudo no que diz respeito ao comportamento cooperativo” (Siraj-Blatchford, 2004, p.109). Deve ainda avaliar e seleccionar as actividades educativas que possam ser utilizadas pelas crianças, percebendo quais os programas educativos que mais se adequam à utilização directa das crianças, assim como, explicar como funciona o programa em que as crianças vão trabalhar e em que consiste a actividade apoiando-as, para que estas a consigam de seguida realizar de forma autónoma ajudando-se umas às outras.

É importante que as crianças enquanto exploram e manipulam o computador tenham po educador por perto para que lhes possa responder, esclarecer ou ajudar em alguma dúvida que possa surgir, assim como, para incentivá-las e questioná-las, no momento em que estão a desempenhar a actividade.

É muito importante que o educador proporcione várias actividades no computador, sobre o tema da alimentação que motivem as crianças e que as levem a explorar o tema mais a fundo, com entusiasmo e vontade de aprender; pretendemos com estas actividades despertar a curiosidade e o desejo de experimentar das crianças, de desenvolver a sua criatividade, a expressão, a comunicação, a colaboração e a segurança.

O educador deve ainda desenvolver a autonomia da criança, estimular o seu rigor intelectual e criar condições necessárias para o sucesso da formação da criança; deve ter a capacidade de levar as crianças a sentirem-se motivadas e despertas para novos desafios, implicando novas aprendizagens; deve encorajar as crianças a aprender umas com as outras; deve proporcionar actividades educativas atraentes que facilitem e promovam a cooperação entre as crianças e que lhes despertem interesse, ajudando-as e desafiando-as.

O educador tem assim um papel fulcral na formação da personalidade das crianças, na formação de atitudes positivas e negativas face ao processo de ensino-aprendizagem, funcionando como guia, conselheiro, parceiro na procura de informação e da verdade, contribuindo para o aumento da participação cada vez mais activa das crianças, propondo algumas ideias e fazendo questões às crianças de forma a motivá-las e incentivá-las a interessar-se pelo tema proposto."

Metas de Aprendizagem

"O Programa do XVIII Governo Constitucional na área da Educação define como objectivos prioritários a concretização de uma educação pré-escolar, básica e secundária de qualidade para todos e a valorização da escola pública como instrumento para a igualdade de oportunidades. Portugal poderá vencer com mais confiança os desafios do futuro e ocupar um lugar mais favorável na competição internacional se reforçar o rigor e a exigência na promoção e na consolidação das aprendizagens, as quais deverão naturalmente ser expressas em melhores resultados escolares.

O projecto Metas de Aprendizagem insere-se na Estratégia Global de Desenvolvimento do Currículo Nacional que visa assegurar uma educação de qualidade e melhores resultados escolares nos diferentes níveis educativos. Concretiza-se no estabelecimento de parâmetros que definem de forma precisa e escalonada as metas de aprendizagem para cada ciclo, o seu desenvolvimento e progressão por ano de escolaridade, para cada área de conteúdo, disciplina e área disciplinar. Corresponde a resultados da investigação nacional e internacional sobre padrões de eficácia no desenvolvimento curricular, que recomendam este tipo de abordagem."

Isabel Alçada
Ministra da Educação

Conceito de Educação

A educação é um processo, um conjunto de actos educativos dos quais o ser humano consegue atingir níveis superiores da sua existência.

Acreditamos que a educação é uma realidade enti-nómica. (quer dizer que possui pequenas/grandes questões que revelam algumas contradições que as pessoas podem discutir. Exemplo disso, são as questões das posições das famílias permissivas).

” A educação é um acto de amor, por isso, um acto de coragem. Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode fugir a discussão criadores, sob pena de ser uma farsa. Como aprender a discutir e a debater com uma educação que se impõe?”

Paulo Freire (Educação como prática da liberdade)

(Forma de informar são duas autonomias diferentes)

“A educação tem como finalidade desenvolver no indivíduo toda a perfeição de que este é capaz.”

E. Kant

(atitude preceptora/empreendedora)

“A educação tem sobretudo como objectivo desenvolver a capacidade para as transformações e a adaptação a situações novas.”

Gaston Mialaret

(criatividade, altitude que os alunos têm perante algumas situações)

O aluno deve ser receptor, mas também ser algo mais do que isso, pode ser ideias. Sócrates deixava os seus alunos falar e só depois é que falava e comentava.

Mialare


(Retirado na Internet)




segunda-feira, 25 de outubro de 2010

Morder na Creche

Uma coisa muito comum nas Creches – mas que costuma provocar muita preocupação nos pais – são as mordidelas. Principalmente no período de adaptação, em que, além da maioria das crianças estar a viver a sua primeira experiência social extra-familiar, os grupos estão em fase de formação, de “primeiras impressões”, ou em situações de entrada de crianças novas para a sala, as mordidas quase sempre fazem parte da rotina diária das crianças. Não é fácil lidar com esta situação, tanto para os pais (é muito doloroso receber o filho com marcas de mordida!) , quanto para nós, Educadores (que nos sentimos impotentes, na maioria das vezes, sem conseguir impedir que elas aconteçam).
É importante pensarmos sobre este tema; Por que é que as crianças pequenas se mordem umas às outras e às vezes até a si mesmas? Expressão de agressividade? Violência? Stress? Sentimento de abandono?
As crianças pequenas geralmente mordem para conhecer. Para elas, tudo o que as cerca é objecto de interesse e alvo de curiosidade, inclusive as sensações. O conceito de dor, por exemplo, é algo que vai sendo construído a partir das suas vivências pessoais e principalmente sociais, e não é algo dado á priori.
Mordendo o outro, a criança experimenta e investiga elementos físicos, como a sua textura (as pessoas são duras? São moles? Rasgam? Partem?), a sua consistência, o seu gosto, o seu cheiro; elementos “sexuais” (no sentido mais amplo da palavra), na medida em que morder proporciona alívio para as suas necessidades orais (nelas, a libido está basicamente colocada na boca) e ainda investiga elementos de ordem social, isto é, que efeitos esta acção provoca no meio (o choro, o medo ou qualquer outra reacção do amiguinho, a reprovação do Educador, etc).
É claro que, vencida esta primeira etapa de investigação, algumas crianças podem persistir em morder, seja para confirmar as suas descobertas ou para “testar” o meio ambiente (disputa de poder, questionamentos de autoridade, etc). Ou ainda, pode ser uma tentativa de defesa: ela facilmente descobre que morder é uma atitude drástica. Raramente a mordida é um acto de agressividade, e muito menos de violência, a não ser que estejam a viver alguma situação de intenso stress emocional em que todos os demais recursos estejam esgotados.
Com o passar do tempo de trabalho em grupo, o Educador tem a possibilidade de planear as suas acções e estratégias no sentido de fazer com que as crianças possam reflectir, sobre esta questão.
Artigo da Psicopedagoga Claudia Sousa
(Retirado na Internet)

Trabalho High Scope

sexta-feira, 22 de outubro de 2010

Definição de Educador de Infância

 

O Educador de Infância é o profissional qualificado que desenvolve estratégias pedagógicas diferenciadas, conducentes ao sucesso e realização de cada criança, em quadro sociocultural de diversidade.
Promove o desenvolvimento global da criança organizando actividades lúdico-pedagógicas que, em simultâneo as ocupam e incentivam ao seu desenvolvimento físico, psíquico e social.

quinta-feira, 21 de outubro de 2010

Poema


                                         Nos teus olhos eu vi
O mundo a brilhar
   Quando entraste na sala
Com os olhos a chorar

O brilho que neles se via
Era de ternura e carinho
Querias a mamã
Para te dar um miminho.


Eu estendi-te os braços
E ficaste melhor
Percebeste que aqui
Terias atenção e amor.


Agora já não choras
E já te sentes bem
Sabes que todos os dias
Tens a mão de alguém.


Ao longo de todos os dias
Um caminho vamos abrir
Para melhorar o mundo
A brincar e a sorrir.


O nosso lema será
Partilha e amizade
Para podermos viver
Num mundo de verdade

segunda-feira, 6 de setembro de 2010